教學理論是"在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關最有效地獲得知識與技能的方法規則。 從規範性和處方性角度考慮，教學理論關心的是促進學習而不是描述學習。 具體地説，教學理論主要研究"怎樣教"的問題；學習理論主要是在描述和説明"學習是怎樣發生的，以及學習開始後會發生一些什麼情況"的問題。 ①大教學小課程：蘇聯、中國教學是 上位概念 ，課程是包含於其中的，只是教學的一個部分，從而教學理論包含 課程理論 。 課程是教學內容的代名詞，屬於教學的一部分；課程也往往被具體化為 教學計劃 、 教學大綱 和教科書三部分，課程理論主要研究教學內容的設計、編制和改革。 ②大課程小教學 北美 課程涵蓋的範圍要寬於教學，教學只不過是課程的一個組成部分而已。
2017年为农历丁酉鸡年. 丁酉年为：1957年、2017年. 丁酉年为：斗鸡 (火鸡)命 山下火命. 山下火的人，事业上大的进步很难出现，小人阻碍很大，特别是关键时候的晋级或生意合同，如果希望求事业、财运。. 就需要做风水局，求福常见的都是用三元风水局， "三元 ...
【生肖虎、兔】五行屬木，可養3條淺色魚、或養8條深色魚。 【生肖蛇、馬】五行屬火，可養2條淺色魚、或養7條深色魚。 【生肖猴、雞】五行屬金，可養9條淺色魚、或養4條深色魚。 風水學角度，原則上規則形或三角形魚缸不要採用，養魚魚缸是方形或是圓形。 圓形魚缸，但於房屋結構因素影響，圓形反而見了。 魚缸形狀依擺放地方而有款式。 1、圓形魚缸，五行屬金，可以生旺水，故為吉利象。 2、長方形魚缸，五行屬木，雖然洩水氣，但二者有相生關係，可用。 3、正方形魚缸，五行屬土，土能克水，出現剋制力量，故選擇魚缸選擇五行屬土四方形。 4、六角形魚缸，六水數，故五行屬水，可以利用。 5、三角形或八角形多角形魚缸，五行屬火，水火，故財位上佈局催財。
道教 是華夏的本土宗教，其思想最早源於 黃帝 （黃帝學派託言），而道教教團的最早形式為 于吉 開創的 太平道 、及張道陵創立的 五斗米教 （ 天師道 ），崇拜 道家 老子 為道祖（現存的少許分支教派對此稍有歧義，但大多數主要派系還是尊老子為道祖 ...
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所指是指符号所代表的具体对象或概念。 在语言中，符号通常用来指向现实世界中的事物。 例如，单词"树"所指的是实际存在的树。 然而，拉康认为所指并不是简单的与能治对应的客观存在，而是一种符号和意义之间的中介关系。 所指是通过能治来表示的，而符号则是在社会和文化中赋予意义的。 因此，所指在一定程度上是依赖于社会共识和文化背景的。 最后，意指（signified）是指符号所传达的意义或内涵。 意指是对所指的理解和解释，是人们在使用符号时所赋予的意义。 同一个能治可以在不同的语境中传递不同的意指，这取决于社会和文化的因素，以及个体的主观体验。 拉康认为，意指是不稳定和流动的，它可以随着时间和语境的改变而变化。 意指在拉康的理论中是个体主体性和意义生成的核心。
匾額懸掛是民俗學也是政治學. 地方廟宇如果建廟已有一定的歷史或是香火鼎盛、信徒眾多，多半擁有為數不少的匾額，此時哪塊匾額要掛在哪個位置就是令人頭痛的問題。. 以我這幾年的觀察加上訪談多間宮廟主事者，發現大部分的宮廟有些淺規則，也代表一種 ...
國畫家周公理從傳統中創新，喜畫玫瑰——將男女之愛昇華世間有愛；鴿子——將西方和平觀念收納其中，享「玫瑰王」、「鴿王」之美譽。 然而為何他未為人熟知？ 他又有何能耐？ 且聽其學生梁啟榮和一新美術館總監楊春棠一一解畫。 「他（周公理）一生都為藝術，好少考慮個人財富，去世後除了畫就沒有遺產。 」老畫家梁啟榮屢說起年少相識的國畫老師周公理（1903至1989），白頭翁仍是激動萬分，為恩師際遇抱不平。 他一直珍藏周公理的畫作，今次才有機會在一新美術館展出，為他「翻案」。 曾與徐悲鴻合辦抗戰畫展 周公理本為內地富家子弟，在印刷畫品尚未發達的年代，家中收藏不少繪畫真迹，供年輕的他臨摹、偷師，爾後更到上海藝術大學學藝。
开心就好 花瓶，似乎被误解了。 如果一个女子被冠以"花瓶"，多半是没有什么褒义。 其实，也不尽然。 不过，说起花瓶，话题还是很多的。 花瓶是一种器皿，主要用来盛放花卉来装点环境。 花瓶内部盛水，供养植物保持生长。 按材质划分，花瓶种类很多。 如，陶瓷、玻璃、塑料、竹木、金属、树脂都可以成为花瓶的材料。 花瓶大小不一，可置于案头小花瓶、也可落地花瓶、还有用于庆典的超大花瓶。 随着人们审美意识的提高，花瓶造型越来越精巧别致、外表也美观光滑，其作用和价值也发生了变化，由养花的功能逐渐走向审美和艺术。 这种情况下，花瓶的审美价值、收藏价值逐渐显现出来。 不少人喜欢在家里摆放盆栽，希望为家居增添一分大自然气息。 如果能够配合一个别出心裁的花瓶，不但可以衬托植物美，花瓶本身也是一道靓丽的风景。
教學理論有哪些
